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Parution du n°3 Volume 8 de Distances et Savoirs

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La distance dans l’enseignement
et l’apprentissage des langues :
frein ou levier ?

 

Le dernier numéro de D&S, Vol 8, n°3/2010 « La distance dans l’enseignement et l’apprentissage des langues : frein ou levier ? », sous la direction de Christian Depover et Christian Degache, est paru.

Résumé de l'Éditorial :

"En proposant de traiter la notion de distance dans l’enseignement des langues à l’occasion d’un numéro thématique de Distances et savoirs, notre ambition était avant tout de combler ce que nous percevions comme une lacune. En effet, alors que l’enseignement des langues a constitué depuis longtemps l’un des secteurs les plus actifs en matière de formation à distance, les contributions consacrées à ce secteur sont restées rares dans les pages de Distances et savoirs. Plusieurs raisons expliquent cette situation. L’une d’elles tient au fait que l’usage des technologies dans le domaine des langues est structuré depuis longtemps sous la forme d’une communauté active. Dès lors, les spécialistes des langues qui se sont intéressés à la formation à distance se sont naturellement tournés vers cette communauté qui possède ses propres revues et colloques. Une autre raison est liée au fait que Distances et savoirs est essentiellement perçue comme une revue généraliste dans le domaine de la formation à distance et que, de ce fait, elle a toujours éprouvé des difficultés à structurer une communauté dont elle serait l’organe d’expression. Rien d’étonnant dès lors que les spécialistes de la distance dans le domaine de l’enseignement des langues, qu’ils soient didacticiens, linguistes ou informaticiens, n’aient que très rarement ressenti l’envie de délaisser, ne fût-ce que temporairement, les lieux de publication qu’ils connaissaient bien. Pour tenter de mobiliser les chercheurs intéressés par l’enseignement des langues, nous avons proposé d’explorer la notion de distance et plus particulièrement la manière dont celle-ci peut être accommodée avec les exigences de l’apprentissage des langues. Comme le lecteur pourra s’en rendre compte dans ce numéro, les auteurs ont non seulement illustré la pertinence de certaines formes de distance déjà bien documentées, notamment dans les travaux de Moore, mais ont aussi investi des formes de distance plus subtiles directement liées aux particularités de l’enseignement des langues. Jean-François Bourdet, dans une contribution consacrée à l’étude de l’évolution des représentations initiales chez des enseignants et futurs enseignants en langue, montre l’importance de la distance linguistique dans l’apprentissage d’une langue et plus particulièrement de la distance avec la langue d’origine d’une part, et de la distance construite avec la langue cible d’autre part. Cette distance est d’autant plus importante à prendre en compte que la distance physique impose certaines contraintes au dialogue et fait émerger certaines représentations. C’est notamment le cas du passage par l’écrit dans le dialogue pédagogique et de la permanence qui lui est associée qui exposent davantage le locuteur que l’échange oral."

 

L'appel à à contribution « La distance dans l’enseignement et l’apprentissage des langues : frein ou levier ? » a suscité plus d’articles que le numéro ne pouvait en contenir, et plusieurs articles ont été remis au prochain numéro (un n° généraliste, Vol 8n n°4/2010), la publication de l’article de Peggy Candas et Nicole Poteaux, « Au-delà des apparences : de la nécessaire distance dans  l’apprentissage d’une langue étrangère », ainsi qu’une webo-biblio thématique « langues »… à suivre donc !

Voici le sommaire de ce numéro thématique :

  • ÉDITORIAL  - pp.319-324 (accessible gratuitement http://ds.revuesonline.com/)
  • La formation d'enseignants et futurs enseignants de langue dans un dispositif EAD. Des compétences en construction. J. BOURDET - pp.325-344
  • Former aux tutorats synchrone et asynchrone en langues. C. DEVELOTTE, F. MANGENOT - pp.345-359
  • Distance transactionnelle et centres de ressources en langues. É. GUÉLY - pp.361-376
  • Compétences interactionnelles des tuteurs dans des échanges vidéographiques synchrones. C. DEJEAN-THIRCUIR, N. GUICHON, V. NICOLAEV - pp.377-393
  • Analyse comparative d'une situation de communication orale en classe ordinaire et lors d'une séance en visioconférence. B. GRUSON - pp.395-423
  • Distance dans l'enseignement et enseignement à distance d'une langue visuelle-gestuelle. Le cas de la langue des signes française. R. DELAMOTTE-LEGRAND, R. SABRIA - pp.425-445

    Études de cas
  • Former les tuteurs à distance. L'expérience de l'Institut français de Madrid. A. CREUZÉ - pp.447-461
  • Distance foreign language learning. The experience of Anadolu University. D. ALTUNAY, M. MUTLU - pp.463-473
  • Approche sociolinguistique et didactique du facteur « distance » dans la formation des enseignants du FLE. Cas de l'université ouverte hellénique. C. KIYITSIOGLOU-VLACHOU, E. MOUSSOURI - pp.475-488
Entretien
  • Co-construction, contextualisation et appropriation, trois thèmes clés pour caractériser l’approche mise en œuvre par l’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM)   - pp.489-503 - (accès pdf en ligne gratuit en lien)
  • RÉFÉRENCES. Échos et repères, via internet  - pp.505-506

Le site de la revue : http://ds.revuesonline.com

Rappel : les articles peuvent être achetés à l'unité et les premiers numéros de la revue sont accessibles gratuitement sur le site de Cairn : http://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs.htm

 

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