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La revue Savoirs n°24 "Syndicats et formation" est parue


Le sommaire :
- Éditorial
- Syndicats et formation, note de synthèse de Nathalie ETHUIN et Karel YON.
Entre travail, citoyenneté et militantisme : un panorama des travaux sur les relations polyphoniques entre syndicalisme et formation.

- Articles de recherche :
Analyser les situations d’enseignement et d’apprentissage : l’exemple d’une formation dite « de base ». Thomas DUMET.

L’analyse des situations d’enseignement et d’apprentissage a connu diverses approches, depuis celles relevant du modèle « processus-produit » aux plus récentes, rassemblées autour du modèle des « processus interactifs contextualisés » (Altet, 2003). Ces approches possèdent un intérêt marqué pour la dimension cognitive des situations étudiées. De surcroît, peu d’entre elles ont porté sur la formation des adultes. En prenant un stage de formation dit de lutte contre l’illettrisme comme objet, cette contribution propose d’ouvrir ce domaine d’analyse à une démarche compréhensive et centrée sur la formation post-scolaire. Cette orientation permet d’élaborer un modèle des situations d’enseignement et d’apprentissage étudiées qui respecte la singularité des faits étudiés tout en ouvrant des perspectives pour d’autres recherches sur le même objet.

Se former à distance : regard sur les stratégies d’autorégulation environnementale d’étudiants adultes. Annie JÉZÉGOU.

Cet article présente une recherche empirique sur les stratégies d’autorégulation environnementale mises en œuvre par des étudiants adultes en formation à distance. Le principal objectif de cette recherche était d’identifier et de décrire leurs comportements autorégulés ou la manière dont ils géraient les composantes de leur environnement d’appren­tissage ; c’est-à-dire les composantes spatio-temporelles, pédagogiques et celles liées à la communication éducative. Les résultats de cette recherche ont montré l’influence exercée par deux besoins spécifiques des étudiants sur leurs comportements d’autorégulation environnementale. De tels comportements permettaient, selon eux, de favoriser la réussite de leurs apprentissages à distance.

- Comptes-rendus de lecture
  • Barbier Jean-Marie, Bourgeois Étienne, Chapelle Gaëtane, Ruano-Borbalan Jean-Claude (dir.) (2009). Encyclopédie de la formation. Paris : PUF. (Cédric Frétigné)
  • Richard Wittorski (2007). Professionnalisation et développement professionnel. Paris : L’Harmattan coll. Action et savoir. (Solveig Oudet)
  • Christian Alin (2010). La geste formation : gestes professionnels et analyse des pratiques. Paris. L’harmattan coll. Savoir et formation. (Denis Cristol)
  • Marc Durand, Laurent Fillietaz (dir.) (2009). Travail et formation des adultes, Paris, PUF : coll. Formation et pratiques professionnelles. (Solveig Oudet)
  • Céreq (2009). Quand la formation continue. Repères sur les pratiques de formation des employeurs et des salariés. Marseille, Céreq. (Cédric Frétigné)
  • Véronique Bedin (dir.) (2009). L’évaluation à l’université. Évaluer ou conseiller ?, Rennes : PUR coll. Des sociétés. (Cédric Frétigné)
  • « La construction des parcours professionnels », Éducation permanente, n° 181 (décembre 2009). (Solveig Oudet)

- Vie de la recherche :
Cirel
Les thèses en formation d'adultes

Lire l'édito en ligne ou commander le numéro : http://savoirs.u-paris10.fr/Numero24.htm

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